Digitális pedagógia

A koronavírus-járvány negatív hatásainak mérséklése érdekében 2020 tavaszán elrendelt digitális munkarend eddig csak elméleti modellekben létező mértékben változtatta meg a hazai köznevelési rendszer tanulási ökoszisztémáját, kivonva a rendszerből az oktatási folyamat egyik alapvető jelentőségű elemét, a személyes, médium nélküli interakciót. Folytatása következő oldalon.

Read

A digitalizáció által generált kultúraváltás köznevelési intézményeket is érintő hatásainak elemzése jelenleg az egyik legfontosabb kutatási területe a neveléstudománynak.A korábbi kultúraváltások időintervallumaihoz képest nagyságrendekkel rövidebb idő alatt lezajló folyamat jelentős adaptációs kényszert idézett elő a tanulási ökoszisztéma valamennyi szereplője számára. Folytatás a következő oldalon.

Read

A Különleges Bánásmód internetes interdiszciplináris szakmai lap részére készült cikkem az m-learning, mint tanulásszervezési eljárás online tanulási környezeti apsektusát vizsgálja meg az IPOO-modell segítségével. Nagy Róbert (2018): Az m-learning értelmezési lehetőségei az IPOO-modell segítségével. Különleges Bánásmód, IV. évf. 2018/2. szám, 37‒43. DOI 10.18458/KB.2018.2.37

Read

  A bejegyzésben olvasható a Pesterzsébeti Közgazdasági Szakgimnáziumban alakult Digitális Pedagógiai Munkaközösség felkérésére tartott előadásom vázlata. A célom az volt, hogy az iskola tanárai számára egy lehetséges értelmezési keretrendszert  adjak a hordozható online eszközök iskolai használatára vonatkozólag. Az előadás diasorozatának pdf változata.  

Read

A XX. végét, a XXI. századot jellemző felgyorsult társadalmi-gazdasági folyamatoknál az internet elterjedése a katalizátor szerepét tölti be, amelynek hatására alapvetően változnak meg az információhoz való hozzáférés lehetőségei. Ennek mértéke fokozódik a hordozható un. okos eszközök elterjedésével, amelyek szinte korlátlan mennyiségű ismerethez való hozzáférést biztosítanak egy tenyérnyi eszközön. A Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság által […]

Read